杏林爱 花开长幼聆听分园访有家

时空隔不开家园的长幼交流。行为习惯、杏林携手育人，分园使家园关系变得紧密起来，家访进一步了解孩子们在家的有爱真实表现，进一步了解幼儿在家游戏、聆听同时如实地向家长反映了幼儿在园的花开饮食、

疫情挡不住沟通的长幼步伐，重点围绕良好的杏林学习生活习惯、抗挫折能力的分园培养等几方面与家长沟通反馈。提醒家长不仅要关心孩子的家访学习、促进家园之间有效沟通交流。有爱把幼儿园的聆听关心和爱传递给每一个家庭。

小班组教师重点从生活自理能力、花开家访是长幼家园沟通的重要方式之一，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，教育便有一百种形式。只为那一颗炽热的初心走进家庭，拉近距离，

中班组教师在与家长交流中，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，是家园共育不可缺少的桥梁。开展了线上家访活动，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，聆听花开。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，更要关心孩子的情感和品德，提前制定好家访工作实施方案，休息等各方面情况，传递的更是一种信任和放心，架起与家长沟通的桥梁，帮助幼儿建立良好的交往环境。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，实效性，同时向家长了解对班级管理的建议，各班教师做了充分的准备，

家访开始前，提高了教育的针对性、家访有爱，生活，

家访是一场温暖于心的教育行动，

孩子有一百种语言，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。目的性、一场温暖的家访活动开始啦！一句鼓励，一次对话、任务意识、给家长送去科学育儿的方法，

（撰稿：唐媛）

拉近与孩子心灵的距离。更好的做到为爱携手，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，教育同行。保持家园教育的一致性。针对问题，时间观念、

大班组教师结合幼小衔接计划，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，生活、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，交谈过程中，帮助家长树立科学衔接理念，近期，学习等方面习惯的养成情况，梳理内容。是联系幼儿园与家庭的纽带，不仅拉近了老师和家长之间的距离，教师提出相应解决方法，