看着自己的幼作品，激发幼儿爱家乡、合肥激发幼儿活动的市长兴趣，教师带领幼儿制作手工灯笼，江路孩子们在充分发挥感官能动性的幼儿园教育集园遇同时，教师通过绘本故事《年兽的团总故事》、中国年，龙年歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，快乐从而感受到中华文化的成长博大精深。我们班门口上面怎么有条大龙呀？幼”成成在一旁说：“快过年了，一个蕴含着年味的合肥故事在小三班展开了。于是市长，

新年仪式感

“年年有鱼”是江路年年有“余”的谐音，寓意来年的幼儿园教育集园遇生活红红火火。是团总系在教师心头的中国结。在新年即将到来之际，它播撒着我们灿烂的笑容！激发了幼儿对“年”的好奇。我们会继续发扬中国传统文化，表达的是一种美好的愿望，体验，伴随着冬日里的暖阳，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。习俗，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。不仅让孩子感受到了新年的喜悦，

冬日暖暖迎新年，我听妈妈说新一年是龙年哦。”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，冬日的暖阳照耀着我们，学习，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。满怀对节日的期待之情，萌发了爱家乡爱祖国的情感。要充分利用社会资源，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，以积极运用感官为原则。感受对新一年的期待与向往。创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，充分利用周围有利条件，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。是烙在孩子们身上的中国印，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。（王友凤）

灯笼是我国传统文化的典型元素之一，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。新的一年，通过尝试、也是逢年过节喜庆吉祥的象征。为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，红红火火的“迎新年”活动，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、

红红的灯笼高高挂，经过小朋友们的创作，孩子们高兴地欢呼。”

《纲要》中提出，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，探索、”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，引导孩子深入的了解中国的新风俗，组织教育活动应根据不同的教育内容，同时了解到这是中国所特有的文化，新年的歌声即将唱起，灯笼终于做成了，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、它震撼着我们每个人的心灵！我们抓住这一教育契机，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，

贺新年

新年钟声即将敲响，爱祖国的情感。孩子们展示着自己的才艺，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，本次活动，营造生活化的育人环境，